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  • 高考现代文阅读中的探究题

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    内容提示: 高考现代文阅读中的高考现代文阅读中的探探 究究 题题请准备好资料:请准备好资料:1 1、 考前演练一、 考前演练一《《秋日的灯盏秋日的灯盏》 》2 2、 雅礼月考八、 雅礼月考八《《滕王阁风景滕王阁风景》 》3 3、 长郡一模卷、 长郡一模卷《《话语的姿态话语的姿态》 》4 4、 长沙模拟卷、 长沙模拟卷B B卷卷《《明月文明月文》 》5 5、 金太阳模拟卷(七)、 金太阳模拟卷(七) 《《瞬息与永恒的舞蹈瞬息与永恒的舞蹈》 》 • 《考试大纲》 对探究的规定:• 1. 从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴以及内涵的民族心理和人文精神。 (要求从时代背景、人物形象、...

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    高考现代文阅读中的高考现代文阅读中的探探 究究 题题请准备好资料:请准备好资料:1 1、 考前演练一、 考前演练一《《秋日的灯盏秋日的灯盏》 》2 2、 雅礼月考八、 雅礼月考八《《滕王阁风景滕王阁风景》 》3 3、 长郡一模卷、 长郡一模卷《《话语的姿态话语的姿态》 》4 4、 长沙模拟卷、 长沙模拟卷B B卷卷《《明月文明月文》 》5 5、 金太阳模拟卷(七)、 金太阳模拟卷(七) 《《瞬息与永恒的舞蹈瞬息与永恒的舞蹈》 》 • 《考试大纲》 对探究的规定:• 1. 从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴以及内涵的民族心理和人文精神。 (要求从时代背景、人物形象、 环境氛围、 细节描写、 语言表达等方面切入)• 2. 探讨作者的创作背景和创作意图(要求从作者探讨作者的创作背景和创作意图经历、 所处时代、 创作动机及作品影响进行分析)• 3. 探究文本中的某些问题, 提出自己的见解。(要求立足自我, 感悟和体验文本, 独立思考,发表看法)这是对探究的内容、 探究的方法的规定。现代文阅读探究题,高考现代文阅读题,中学生现代文阅读题,现代文阅读 题及答案,七年级现代文阅读 题,高中 现代文 阅读题,现代文 阅读题,八年级现代文阅读 题,初中 现代文 阅读题,现代文 阅读作用题,高考现代文阅读 中的探究题, 考现代文阅读 中的探究题,现 代文阅读中的探究题,代文阅读中的探究题,文阅 读中的探究题,阅读中的探究题,读中的探究题,中 的探究 题,的探究题, 探究题,究题,题案,七年级现代文阅读题,高中现代文阅 读题, 现代文阅读题, 八年级现代文 阅读题,初中现 代文阅 读题,现 代文阅 读作用 题,高考现代 文阅读中的探究题,考现代文 阅读中 的探究 题,现代文阅读 中的探究题,代 文阅读中的探究题,文阅读 中的探究题,阅 读中的探究题, 读中的探究题,中的探究题,的探究题,探究题,究 题,题2014高考现代文阅读题,高考语文现代文阅读 题,高考现代文 阅读训 练题, 高考现代文小 说阅读题,高三现代文阅读探究题,现代文阅 读探究题,现代 文探究题,高考现代文阅读 题,初中 现代文 阅读的探究,现 代文阅 读探究 题型,中 学生现 代文阅 读题, 现代文阅读题及答要求从作者 对探究题的基本认识• 一、 什么是探究性试题• 依据近年来出现的探究性试题, 大致可以对它作如下界定:•探究性试题是在考生知识背景的基础上, 围绕文本的核心内容或主要表达特色拟定的具有一定开放性的探索研究类试题放性的探索研究类试题。这类试题一般在文本中找不到现成的答案或形成答案所需要的直接材料, 而要求考生依据对文本有深度的解读做出分析判断, 说出“你的理解” “你的看法” 等。 题面可以标示“探究” 二字,也可以不明确标出。• 例: 2009年福建卷乙14题:• 文章结尾说: “这个时代再也没有了钱钟书,但, 是不是也因为这个时代不再寂寞? ” 请结合全文, 探究时代的“寂静” 与产生钱钟书这样的大师之间的关系。(《寂静钱钟书》 )• 本题要求探究大师的产生与时代环境的关系,属于对问题的探究。 • 原文最后的议论性文字:•他一生淡泊, 未曾想过要轰轰烈烈。 但也正是在这种“静寂” 之中, 他书写了 后人无法想象也难以企及的波澜壮阔。 我们往往只惊叹他“这个脑袋是怎么长的” , 却总是忘了 去关注他两耳不闻喧嚣事的用心苦读, 以及恪守完整人格的刚毅坚卓。•寂静, 这是钱先生心底所愿。 不要奇怪为什么他的离世和10周年纪念都如此寂寥, 这正是他一生的格调。•一位热爱他的读者说: “这个世上唯一的钱钟书走了 。 ” 是的, 这个时代再也没有了 钱钟书, 但,是不是也因为这个时代不再寂静? • •• • ①人才的成长与时代有着紧密的联系。①人才的成长与时代有着紧密的联系。• • ②辩证地看待现代社会不再“寂静” 对人②辩证地看待现代社会不再“寂静” 对人才的影响。才的影响。• • ③成为大师的关键在于自身能墨守寂静,③成为大师的关键在于自身能墨守寂静,恪守完整人格。 (如有其他观点, 言之成恪守完整人格。 (如有其他观点, 言之成理也可)理也可)• • 要有观点、 阐述, 要结合文本。要有观点、 阐述, 要结合文本。参考答案(探究要点) :参考答案(探究要点) : 二、 探究题的基本特点二、 探究题的基本特点• 1.探究题是以高中毕业生的阅读表达能力和知识文化积累为基础的。• 2.目前的探究题基本上是常规题, 只是在思考的深度和广度上提出了 较高的要求。3 探究题是对文本的探究• 3.探究题是对文本的探究, 是以对文本的深度阅读为基础的。• 4.探究题虽有一定的开放性, 但答案是一定的, 不会有“一千个” , 答案与文本的关系是若即若离的。• 5.探究虽是F级, 但是并不都是难题, 有路可循。是以对文本的深度阅读 1 、 09辽宁卷:的“疑惑” 和“知识” 有哪些含义? 为什么说“都应该坚持” ? 请联系全文, 谈谈你的理解和看法。2、 09江苏卷: 请探究都江堰蕴含了“上善若水” 的哪几层深意?3、 07全国卷3: 对第三段“林冲等他发作过了, 去取五两银子, 陪着笑脸告道” 这句话, 明末清初文学批评家金圣叹评点道: “虽是摇出奇文然亦实林冲身份。 ” 依据小说内容, 探究“亦实是林冲身份” 指的是林冲哪一种身份,表现的是林冲什么样的性格和心理。4、 09年福建卷: 请结合阿庆这一形象, 探究作者提出的“精神生活有时可以代替物质生活” 的观点。5、 09全国卷: “陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义的理想家, 而且是一位脚踏实地、 一步一个脚印的实干家。 ” 这句话给你什么样的启示? 请结合全文, 谈谈你感受最深的一点。申发性探究申发性探究文中说“疑惑和知识都应该坚持。 ” 这里理解性探究理解性探究分析性探究分析性探究鉴赏性探究鉴赏性探究评价性探究评价性探究 • 第一类: 理解性探究• 第二类: 分析性探究第三类鉴赏性探究• 第三类: 鉴赏性探究• 第四类: 评价性探究• 第五类: 申发性探究三、 探究性试题的主要类型 • 第一类: 理解性探究• 这类试题一般是就文本的关键处设题, 要求结合文本对问题说出自己的理解, 作出一定的解释。 答案主要为对文中的相关信息概括得来。例1 : 考前演练一《秋日 的灯盏》 19题:本文隐含作者对生命追求过程的思考, 结合全文,谈谈你的理解谈谈你的理解。参考: ①生命的追求过程是一个由繁华、 虚浮而归于本真的过程。 ②生命的追求过程是一个漫长而又充满艰辛的过程。 ③生命在追求过程中, 达成了自己的目标, 固然令人欣喜; 即使达不成目标, 只要经历过, 奋斗过,也可以无愧无悔。 (任选2点作出阐述即可, 6分) 第二类分析性探究• • 这类探究题是围绕问题, 对作品作不同角度的阅读这类探究题是围绕问题, 对作品作不同角度的阅读和挖掘, 以求得作品的丰富意蕴。和挖掘, 以求得作品的丰富意蕴。 答案主要为梳理文章思路后即可获得。文章思路后即可获得。• • 例: 雅礼月考八:例: 雅礼月考八: 《《滕王阁风景滕王阁风景》 》 19便写道: “到了 南昌, 有千万个理由登滕王阁。 ”便写道: “到了 南昌, 有千万个理由登滕王阁。 ”通读全文, 请你探究出至少四条理由来。通读全文, 请你探究出至少四条理由来。• • 参考答案: ①滕王阁是江南四大名楼之一, 不能不参考答案: ①滕王阁是江南四大名楼之一, 不能不前往一游; ②滕王阁就矗立在赣江边上, 游玩方便,前往一游; ②滕王阁就矗立在赣江边上, 游玩方便,而且其临观之美, 令人心旷神怡; ③登上高阁, 视而且其临观之美, 令人心旷神怡; ③登上高阁, 视野会开阔起来, 胸中满蕴的激情就狂奔起来; ④初野会开阔起来, 胸中满蕴的激情就狂奔起来; ④初唐四杰之一的王勃曾为滕王阁留下震古烁今的名唐四杰之一的王勃曾为滕王阁留下震古烁今的名篇篇————《《滕王阁序滕王阁序》 》 ; ⑤滕王阁几经兴废, 记录着; ⑤滕王阁几经兴废, 记录着沧桑, 见证着历史, 登临它, 可以读历史烟尘, 可沧桑, 见证着历史, 登临它, 可以读历史烟尘, 可以写当代风采, 可以抒未来憧憬。以写当代风采, 可以抒未来憧憬。答案主要为梳理19题。 开篇作者题。 开篇作者 第三类鉴赏性探究• 这类探究题往往就作品的人物形象塑造、 主要表达特色或相关的需要思考的问题进行深入探讨, 发表自己的见解。 这类题目的答案需要一定的知识储备, 如开头结尾标题等的作用,写作特点、 表现手法等知识。• 例: 长郡一模卷, 《话语的姿态》 19题。 “据说, 此时他已是撤县建市后市领导班子中的一名要员。 ” 甲认为结尾这句话蛇意的说话是画蛇添足, 乙不同意甲的说法, 请你站在乙的立场对甲加以阐释。• 我不同意你的观点。 这个结尾并非多余。 看似不经意的一笔,①使得这位名不见经传的小人物更具有典型意义, ②使故事更加完整, ③使文章主题得到拓展, ④使文章的讽刺意味更加深刻辛辣, ⑤同时也给读者留下回味的余地。 (每点2分,答出四点即可)请你站在的立场对 • 第四类: 评价性探究•这一类试题往往是就作品的核心内容或某种观点态度进行探究, 作出评价、 阐发。 可以是对作品表现出来的价值判断作出评价, 可以是对审美取向作出评价, 也可以是积极意义和历史局限的评价等。 探讨作者的创作背景和创作意图, 属于此类。答案形成时要注意, 理在文外, 据在文内, 即一般道理在文外(自己的思考) , 但得出道理的根据在文内。• 例: 长沙模拟卷B卷《明月 文》 19题. 作者说: “中国的古老文化是月 亮文化。 ” 你是否同意这一观点, 为什么?• 同意。 ①中国自古以来的大量关于月 亮的诗文表明了中华民族的月 亮情结, ②月 亮寄托了中国人细柔、 感伤的人生情调和超越性的人生思考, 涵盖了“中国人的风韵, 中国人的审美, 中国人的情态” , 表明“中国的古老文化是月 亮文化” 。• 不同意。 ①中国诗文题材广泛, 涉及社会生活的各个方面与人生的种种体验, 而并非只有咏月 之作, ②月 亮文化的柔性倾向不能代表中国古老文化的全部特质, 中国文化更多的是“天行健君子以自强不息” 的刚健品格。 • 第五类• 这类探究题的特点是对原文的某些观点作出引申发挥,提出自己的见解, 写出自己得到的启示。 这类探究,既要注意文本的观点, 又要参照已有的经过实践检验的观点和生活的逻辑。 这类题的答案一般分两部分,一部分是文本内容的概括提取, 一部分为自己的感受启示, 两者形成对应关系, 以文本内容为依据, 进行合理的思考形成可推断的观点合理的思考, 形成可推断的观点。申发性探究• 例: 金太阳模拟卷(七) 《瞬息与永恒的舞蹈》 19题。昙花的生命是短暂而壮美的, 人们常常为昙花短暂的生命而惋惜, 叹息时间的无奈和时光的无情。 阅读本文后, 你能从昙花的生命历程中获得哪些启示? 请对此加以探究。 启示:启示:1 1、 昙花短暂而壮美的生命启示我们: 任何事物的价值不、 昙花短暂而壮美的生命启示我们: 任何事物的价值不在于其生命的长短, 而在于所体现出来的精神实质和内涵,在于其生命的长短, 而在于所体现出来的精神实质和内涵,在于其精神之魂的延续。在于其精神之魂的延续。2 2、 昙花在夜间开放不与百花争奇斗艳, 平淡中含着暗香,、 昙花在夜间开放不与百花争奇斗艳, 平淡中含着暗香,这启示我们, 人生要有甘于淡泊默默奉献的精神, 尽心尽这启示我们, 人生要有甘于淡泊默默奉献的精神, 尽心尽力做好每一件事, 演好自己的角色。力做好每一件事, 演好自己的角色。力做好每件事, 演好自己的角色。力做好每件事, 演好自己的角色。3 3、 昙花认真对待和珍惜生命的每一过程, 这启示我们珍、 昙花认真对待和珍惜生命的每一过程, 这启示我们珍惜生命珍惜生活, 更加珍惜每一寸光阴, 珍惜亲人, 珍惜惜生命珍惜生活, 更加珍惜每一寸光阴, 珍惜亲人, 珍惜朋友, 珍惜今天的拥有, 也就是珍惜我们自己短暂的人生。朋友, 珍惜今天的拥有, 也就是珍惜我们自己短暂的人生。4 4、 昙花瞬间的绽放, 不因在夜间而有所保留, 不因短暂、 昙花瞬间的绽放, 不因在夜间而有所保留, 不因短暂而失去光彩, 这启示我们要乐观对待生命, 对待未来。而失去光彩, 这启示我们要乐观对待生命, 对待未来。 四、 解答探究题应注意的问题四、 解答探究题应注意的问题. 1. 要依据文本的内容作探究这一条原则试题本身就有明确的规定。例1 : 2007年全国卷3第1 4题他发作过了去取五两银子, 陪着笑脸告道” 这句话,他发作过了去取五两银子, 陪着笑脸告道明末清初文学批评家金圣叹评点道: “虽是摇出奇文, 然亦实是林冲身份。 ” 依据小说内容, 探究“然亦实是林冲身份” 指的是林冲的哪一种身份,表现的是林冲什么样的性格和心理。对第三段“林冲等这句话, • 例2: 2007年上海春季招生卷第6题最后提到了拍卖师的“遗憾” 。 请说说你读出了怎样的“遗憾” , 并简述理由。小说•最后一段: 此刻, 拍卖师静静地环顾了一下群情激奋的竞拍人郑重地宣布情激奋的竞拍人, 郑重地宣布: “拍卖到此结束!按照卖主, 也就是肖像画中那位年轻人的父亲的遗愿, 谁买了那幅肖像画------”拍卖师停顿了一下, 遗憾地看了看众人, “谁就可以同时得到他所收藏的全部珍品! ” (《父爱无价》“拍卖到此结束 答案举例①我读出的“遗憾” 在于竞拍者们虽然拥有对世界美术精品的鉴赏力与巨大热情, 却冷漠了世界上最真挚的亲情。 因而最终与他们热衷的艺术珍品失之交臂。他们虽然在美术品的收藏上卓有成效, 却没有一颗爱心。 情感麻木的人怎可能真正享有艺术?(紧扣文本, 揭示主旨, 表达准确而凝练 )(紧扣文本, 揭示主旨, 表达准确而凝练 )• ②那些美术收藏家只是一味地看重画像的艺术技巧,却无法体会儿子肖像画所寄托的真正情感, 所以忽略了这件艺术品的内在韵味。 不珍惜情感的收藏家怎么可能得到珍贵的藏品?(没有明确回答“遗憾” 在哪里。 意思有些偏) • ③富翁的儿子是为国捐躯的, 对于这样的一个人我们应该怀有崇敬、 敬仰和感激。 而在场的绝大多数人却不屑一顾, 这对于国家, 对于民族, 都是一种悲哀和遗憾。• (游离了文本主题, 将文本中的次要信息或者说背景信息当作了主要信息。 小说写父爱, 不是爱国 )• ④那些人为了得到喜欢的艺术品, 那么贪婪, 不顾别人的感受, 是遗憾的。 不懂感情, 却要收藏艺术品,故作风雅。 他们没有得到绘画是遗憾的, 但他们金钱至上, 我一点也不遗憾。• (小说并无斥责竞拍者“贪婪” “故作风雅” “金钱至上” 的意图 ) 四、 解答探究题应注意的问题四、 解答探究题应注意的问题. 1. 要依据文本的内容作探究这一条原则试题本身就有明确的规定。例1 : 2007年全国卷3第1 4题他发作过了去取五两银子, 陪着笑脸告道” 这句话,他发作过了去取五两银子, 陪着笑脸告道明末清初文学批评家金圣叹评点道: “虽是摇出奇文, 然亦实是林冲身份。 ” 依据小说内容, 探究“然亦实是林冲身份” 指的是林冲的哪一种身份,表现的是林冲什么样的性格和心理。对第三段“林冲等这句话, • • 2. 2. 要有对文本的深入阅读和理解要有对文本的深入阅读和理解例:2007年江苏卷第1 7题: 文章最后说麦天的忙碌、 喜悦“把农家的日 子濡染得鲜鲜亮亮, 有滋有味” 。 请联系全文, 简要说说你对“鲜亮” 与“滋味” 的理解。• 最后一段: 麦天, 一年一度, 忙碌着, 喜悦着,把农家的日 子濡染得鲜鲜亮亮, 有滋有味。 • 简析: 这最后一段, 是农民对麦收的心理体验和生活态度的写照, 也是作者对农民生活的体认和感悟。 作者以此来收束全文, 就要看到“鲜亮” “滋味” 是从“忙碌” “喜悦”而来; 看出“喜悦” 的原因。 从而看出:鲜亮的表意是农村生活的丰富多彩“鲜亮” 的表层意思是农村生活的丰富多彩,深层(象征) 意义是体现农村火热的生活, 丰收的喜悦; “滋味” 的表层意思是农村生活滋味丰富如麦香, 吃的酸辣等, 深层意思即写作意图是表现新农村生活的和谐、 幸福。 • 答案要点及考生答案举例:• 火热的劳动生活, 丰收的喜悦, 紧张热烈后的平和、闲散; 乡土民风的朴实, 亲情的淳厚、 和谐。• 考生答案举例:• ①麦天里人们生活毫不单调, 既有女看娘, 又有娘看女的“追节”(1 分)看女的“追节” 。 (1 分)•②麦天里有县里的剧团唱《喜开镰》 , 又有远路而来的收割机。 (1 分)• ③麦天热闹起来, 鲜亮起来。 麦天男人们收获辛苦,女人们就变着法子让他们吃的香, 吃的好, 生活加了滋味。 (1 分) • 3. 按照一定的角度作探究• 探究的角度, 有规定的, 有自选的。• 例: 2009年全国卷3:的字, 也不会写字, 却十分努力地描画着它们, 后来还感叹: “字是一种多么好的东西啊! ” 小说这样来写孕妇, 有人认为让人感动, 也有人认为做作。 你的看法呢? 请结合全文, 谈谈你的观点和理由。 (8分)孕妇并不认识石碑上 • 铁凝《孕妇和牛》 : 孕妇爱赶集, 婆婆总是牵出黑牛让媳妇骑, 黑牛也怀孕了 , 她们同病相怜,又有点儿共同的自豪, 于是一块儿腆着肚子上路,回来时也是自由自在地走。 孕妇走累了 , 就在一块巨大的石碑上坐下来, 远处走来了 放学的孩子们。 这块石碑本属于一个王爷, 后来一些撤离来的粗暴青年将它推到在地成了 路人歇脚的坐物。孕妇不识字曾经问过丈夫孕妇不识字, 曾经问过丈夫, 丈夫也不知道。 孕妇坐着其中的一个字, 小心地移坐一边, 她想自己的孩子将来要上学的, 孩子问字, 不能说不知道。 她叫来本家侄子, 要了 纸铅笔, 努力端详然后胆怯而又坚决地描画着, 感叹“字是一种多么好的东西啊” 孕妇完成了 劳作, 唤黑牛启程, 她们亲近着心中发热感动着, 幸福着。丈夫也不知道孕 • 观点一: 这让人感动。 ①突出了 孕妇对文化知识的朦①突出了 孕妇对文化知识的朦胧追求, 虽然她不识字, 但这不影响她对文化的尊重;胧追求, 虽然她不识字, 但这不影响她对文化的尊重;②揭示了 一个没有文化的农村女人在将为人母时的责②揭示了 一个没有文化的农村女人在将为人母时的责任感, 在她看来, 学会认这几个字, 将来就不担心孩任感, 在她看来, 学会认这几个字, 将来就不担心孩子的提问了 ; ③表现了 孕妇认识到文化知识对孩子未子的提问了 ; ③表现了 孕妇认识到文化知识对孩子未来成长的重要性, 也表明她在尽可能地弥补自己文化来成长的重要性, 也表明她在尽可能地弥补自己文化知识的不足。知识的不足。• 观点二: 这样写有些做作。 ①触动她描画字的原因主观点二: 这样写有些做作。 ①触动她描画字的原因主要应该是日常生活的需要, 而不是路边一块废旧的石要应该是日常生活的需要, 而不是路边一块废旧的石碑; ②孕妇自己不会写字, 想描摹石碑上的字, 可以碑; ②孕妇自己不会写字, 想描摹石碑上的字, 可以请放学的孩子帮忙, 不必那么费劲, 非要自己描画;请放学的孩子帮忙, 不必那么费劲, 非要自己描画;③作为未来的母亲, 孕妇识不识字, 喜欢不喜欢字,③作为未来的母亲, 孕妇识不识字, 喜欢不喜欢字,其实都不影响她对孩子的责任与爱。其实都不影响她对孩子的责任与爱。• 不要求面面俱到, 只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究。 根据观点是否明确, 论述是否合理给分①触动她描画字的原因主①触动她描画字的原因主 .• 4. 试题的答案是一定的•有人问, 既然是探究题, 既然强调个性化阅读、 有创意的理解, 为什么还要给出答案和评分标准?•这是因为高考评分要有客观依据, 要公正公平不可能“公说公有理正、 公平。 不可能公说公有理, 婆说婆有理” 。 所以探究性试题都给出一定的答案。是否会有不同的答案呢? “横看成岭侧成峰, 远近高低各不同” , 但必须是“庐山” 。即依据文本的内容或文本提供的可能、 生活的逻辑作答, 容不得主观随意性。婆说婆有 • 例5: 08山东卷(一) 22题 本文写作上有何突出特色? 请结合文本, 谈谈它对你的写作有何启示?• 张炜《歌德之勺》 简介• 参考答案:• 主要运用小中见大的手法。• 启示主要有两点: 要善于观察注意从日常生活的启示主要有两点: 要善于观察注意从日常生活的具体事物, 寻找最佳的切入点, 如本文对歌德故居中炊勺的发现。 要精于思考, 学会从具体事物中发现和挖掘深刻的意蕴, 就像作者从炊勺中看到了 歌德的非同一般。 5. 探究题答题有一定的模式。 解答探究性阅读题, 其实就像在写一篇小议论文, 行文的结构一般来说应由以下三个部分组成: 应题, 表明观点; 结合论据, 分析论证; 总结点题。具体地说有以下几点:1、 开头表明自己的观点。2分点陈述理由结合文本或文本的具体事例作合理2、 分点陈述理由, 结合文本或文本的具体事例作合理分析(总结自己的观点) 。3、 语言通顺流畅, 表述规范, 书写工整, 不写错别字,避免出现病句。4、 注意安排好字数, 答题不要太少, 也不要太烦琐,不超出范围。 (有些阅卷老师会按字数多少、 书写是否美观给印象分! ! ! ) 2008年高考海南、 宁夏卷第1 4题: 小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后” 赴约的故事, 在“情与法” 的冲突中, 两个人都面临艰难的抉择。 有人说鲍勃值得同情, 有人说他罪有应得; 有人说吉米忠于职守,有人说他背叛了友谊。 你的看法呢? 请就你认同的一种观点加以探究。 (8分)持鲍勃值得同情说, 可以作如下论述:鲍勃值得同情(应题鲍勃值得同情(应题, 表明观点) 。 鲍勃作为被警方通缉的在逃犯, 不忘二十年前的一个约定, 不顾安危,出现在纽约街头(列出第一个事实依据) , 这表现了 他性格中重情守信的一面。 (合理分析) 在“情与法” 的冲突中, 他选择了 “情” , 结果被捕, 最后为此付出了沉重的代价。 (列出第二个依据和分析) 他读吉米留给他的便条时微微颤抖, 也表现了 他人性中善良的一面。(列出第三个依据和分析) 这些都是鲍勃值得同情的地方。 (总结点题)表明观点)鲍勃作为被警 答题误区警示①“不尊重文本” , 忽略文本材料, 只是就题解题,往往断章取义; 只是摘取词句, 把关键材料或关键细节撂在一边。②“浅人浅出” , 即浮浅地了解一下文本, 勉强写几句答案。③“泛化解题” , 没有个性化阅读, 没有自己的创意,没有独特的认知, 落人人云亦云的俗套。 小论文写作, 缺没有独特的认知, 落人人云亦云的俗套。 小论文写作, 缺乏说服性, 往往只抓一点, 不及其余。④“角度单一” , 解题角度单一, 不能对文本多元解读和有创意解读。 “多元无界” , 一味多元, 没有界限,虽有创意解读但胡思乱想。⑤没要有健康的积极的价值观。 五、 小五、 小结结• 1.探究性试题并不神秘,总体上还属于常规性试题,只是要求理解得深刻一点,思考得周全一点; 有一点个人的体验和感悟。• 2.论是从什么角度出的试题, 都是基于对文本的理解的, 不能脱离文本作探究; 研读文本是基础。 研读文本要有一定的深度, 不能总是停留在表层信息的获取上。 • • 1 . 1. 要依据文本的内容作探究要依据文本的内容作探究• • 2. 2. 要有对文本的深入阅读和理解要有对文本的深入阅读和理解• • 3. 3. 按照一定的角度作探究按照一定的角度作探究• • 4. 4. 试题的答案是一定的试题的答案是一定的探究题答题有探究题答题有• • 5. 5. 探究题答题有一定的模式。探究题答题有一定的模式。定的模式定的模式 1、 ( 2007年北京卷) 沈从文从二十岁起就离开了家乡 , 有位评论家却说“沈从文在一条长达千里的沅水上生活了 一辈子” 。 结合文本谈谈你对这种说法的理解。(6分)• 答案: 20岁离开与在沅水上生活了 一辈子, 这看答案: 20岁离开与在沅水上生活了起来矛盾, 其实很准确。 (观点) “在沅水上生活” 是虚实结合, 实是: 20岁前生活在阮水上,20岁后则用文字抒写在这里形成的理想, 而且一生都带着沅水给与他的高贵品质和精神的滋养。20岁以前生活在阮水上, 20岁以后生活在对沅水的记忆里。 (文本分析)答题示例答题示例辈子, 这看 2、 2007山东卷 22题: 作者在文章结尾说:“她的世界百米冠军梦, 虽然没有实现, 但在世人心中, 奥蒂何尝不英雄! ” 请结合奥林匹克精神, 谈谈你的看法。 (6分)•参考答案:参考答案失败者未必不是英雄, 奥蒂虽败犹荣。(观点) “重要的是参与, 不是胜利” 是奥林匹克精神的核心之一。 (现实) 奥蒂的“悲剧命运” 令人叹息, 但她屡败屡战, 不向厄运低头的坚毅和执著, 完美地诠释了 奥林匹克精神。 (文本) wES(anBP%7lzN#4iwKY2ftHV+drFS( aoCQ&7lzN!5j xKY2guIW+drFT)bpCQ&8mAO$5j xLZ3huI W0esGU)bpDR*9mAO$6kyMZ3hvJX1esGU-cqER*9nBP%7kyM#4i wJX1ftH V+cqES(5j xLY2guIW0drFT) bpDQ&8mAO$6j xLZ3hvI W0esGU-bpDR*9nAO$6kyM#3hvJX1fsGU-cqES*9nBP%7l yM#4i wKX1ftH V+dqES(aoC P%7lzN!5i wKY2guHV+drFT) aoCQ&8mAN!5jxLZ2guI W0esFT)bpDR&8mAO$6kxLZ3hvJ W0esGU- cpDR*9nBP$6kyM#4hvJX1ftHU-cqES(9nBP%7lzM#aoCQ%7lzN!5jwKY2guIV+drFT) boCQ&8mAN!5j xLZ3guI W0esGT)bpDR*8mAO$6kyLZ3hvJX0esGU-cqDR*9nBP$6kyM#4i vJX1ftH V-cqES(anBP%7lzN#4i wKY2ftHV+ drFS(aoCQ&7lzN!5jxKY2guI W0drFT)bpCQ&8mAO$5j xLZ3huI 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